1130余组家庭相聚直播课堂，共读《城南旧事》。7月19日晚，宁波大学园区图书馆直播间开课，这是小星星儿童阅读公益项目之“loop·童读圈”小学生分级阅读活动，也是2024年宁波市“我陪孩子读经典”全民阅读活动的特色主题活动之一。

《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作。作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。

“loop·童读圈”为这部经典作品的共读设计了三节课：导读课、推进课和分享展示课，本节课为第二节推进课。领读教师陈逸凤和郭波都是悦读工作室成员，分别来自鄞州区邱隘实验小学、宁波市荷花庄小学。

此前开设的第一节导读课，季佳赟老师（悦读工作室成员，任职于宁波市四眼碶小学）创设了“阅读之旅”的情境，围绕“制作《阅读手账》”这一主任务，通过丰富多样的学习活动，引导孩子自主、合作、探究式地进行阅读。19日晚的推进课，陈逸凤、郭波两位老师在导读课的基础上，设计了“跟着英子看北京”这一情境。

陈逸凤老师

陈逸凤老师引领孩子们聚焦人物形象，通过盘点英子遇到的人物角色、梳理人物特点，透过英子看不同的人物，以及透过不同的人物反观英子的人物特点，拉近读者与人物之间的距离，多维度、多层次地走进人物，感知人物。与此同时，陈老师也将代入式阅读这一方法潜移默化地传授于学生，在角色转换中感受多元视角带来的多元感受。

郭波老师带着孩子们领略了《城南旧事》中的老北京风味。从学生最感兴趣的“吃、穿、住、玩”这四个方面入手，记录书中具有老北京特色的物件，并运用联系上下文、查阅资料以及跳读、扫读、浏览等阅读策略，加深对内容的理解。随后联动影视观赏与原文阅读，引导学生品味书中富有“京味儿”的语言，体会《城南旧事》中的北京民俗特色，进一步激发学生读完整本书的欲望。最后，郭老师点拨学生进行迁移运用，选择感兴趣的方面，用自己喜欢的方式，探究老北京风味。通过现场连线与优秀成果展示，鼓励学生分享自己的阅读收获。

郭波老师

与线下课堂相比，直播课堂中与学生互动是一大难点。两位老师告诉记者，他们在课前就邀请了部分已经阅读过《城南旧事》的学生作交流分享，并且搜集了学生录音、思维导图、过程视频等学生阅读成果。这些材料既可作为学生学习的范例，同时也充分拓展了学生阅读整本书的思路。郭波老师告诉记者：“整本书的阅读是一个周期性的过程，推进课的价值就在于激发学生持续阅读的兴趣，为学生深入阅读整本书助力。”“一千个读者就有一千个哈姆雷特。阅读是一种个性化的活动，我们带着孩子们一次次推进阅读的层次，带去不同深度的阅读思考，让这堂课变成有所见、有所思、有所获、有所得的深度课堂。”陈逸凤老师补充道。

尽管是直播间课堂，但参与的孩子犹如线下课堂般，举手等发言。

《城南旧事》系列课程由宁波大学园区图书馆“小星星儿童阅读”公益项目联合浙江省特级教师、正高级教师金晓润领衔的悦读工作室共同推出，旨在陪伴学生于共读经典中度过充实愉快、书香氤氲的暑假。

“我们把《城南旧事》设计为了三堂共读课，希望能引领孩子们把一本薄薄的书读厚，能跳脱于浅阅读，进入深度阅读，为孩子们长远的阅读之旅种下一颗有思考力的种子。”“小星星儿童阅读公益项目”负责人李朝霞表示。据悉，宁波大学园区图书馆小星星儿童阅读公益项目之“loop·童读圈”小学生分阅读项目面向小学全段学生家庭，在今年周周开设共读课，阅读教师均为本市的名优教师。

孩子们通过直播间课堂，共读《城南旧事》

宁波大学园区图书馆“小星星儿童阅读”公益项目已开展了十年，始终以“阅读循环圈”为理论依据，以“小星星儿童阅读推广工作室”的强大师资为依托，以高质量推动城乡儿童阅读发展为使命，以实现城乡阅读的循环奔赴为愿景。 

2024年，随着“我陪孩子读经典”活动的持续深入，“小星星儿童阅读”公益项目持续深化“阅读循环圈”打造项目，推出“loop·童读圈”“绘成长·家长圈”“星动计划·教师圈”及“打造有光的阅读教室”四个项目板块。