3月12日，语文特级教师褚树荣的新书《人文课堂》分享会在宁波大学园区图书馆举行。褚树荣携新作来到现场，分享了高中语文新教材中文言文的教学方法。

褚树荣是浙江省语文特级教师、二级正高，教育部统编教材专家，已从教40年。《人文课堂》浓缩了褚树荣的教学经验，把语文教材中的古文名篇和权威文本相结合，将经典名著引入课堂。该书以文化命题为单元模块，回答了教师“教什么”“怎么教”以及学生“学什么”“怎么学”的问题。

褚树荣认为，语文课程教什么，最好以教材的形式固定下来，而教材怎么学，也应该通过教材本身呈现出来。“这就是我推崇的‘课程教材化，教材教学化’。”褚树荣便是带着这样的理念编写了这本书。

他将二十二个教学专题归为五个母题，分别为文化滥觞、思想星空；英雄背影、战争风云；资质方略、淑世情怀；自然观照、人生理趣；宗法伦理、血缘情谊等。他认为，母题表现了人类共同体的集体意识，有基础性、共通性和关联性。它不仅能关联大量文本，也能关联大量观念和思维。以母题串联教学专题，这也是这本书中所呈现的独特教学方式。

谈到文言文的教学，褚树荣将其分为三个层次，分别是文字、文章、文化。他提出了“三文合一”的理念，认为三者要相互渗透、相互融合。但这三者的教学内容和价值目标又各有侧重。“像文字层面，教师的教学内容就是以语言文字的理解和积累为主，让学生能理解内容，这也是我们各种考试所考察的重点。文章和文化层面，则注重文章形式的分析和文化传统的理解，目标是让学生能体验审美、传承价值。”

褚树荣的分享获得了线上线下听众们的满堂彩。接着，浙江省高中语文教研员黄华伟以“今天我们应该怎么教古文”进行了分享。

“文言文课堂，学生在与谁对话？”刚开始，黄华伟就抛出了一个值得思考的问题。“较现代文、诗歌、小说和戏剧等内容，文言文与学生是比较有‘隔阂’的，学生很难把自己投入进去。”黄华伟认为，教师在进行文言文教学时，应该先帮助学生找到知识的起点，从而突破文言文知识的“封闭”状态。他提醒老师们，在教高中语文时，不要忽视初中语文这一“旧知宝藏”，要让学生体验到“我的知识增多了、全面了、深刻了”的喜悦。

      分享会上，还有多位语文名师参与了“致敬经典、以文化人”的主题论坛，交流了自己在文言文教学过程中的心得体会，并提出见解，这也对广大同行具有借鉴意义，共同促进教学能力的提升。